KEPENTINGAN AKTIVITI DAN KREATIVITI DALAM PERKEMBANGAN KANAK–KANAK

Aktiviti estetika dan kretiviti sememangnya memberi peranan yang penting dalam perkembangan kanak–kanak. Ini kerana aktiviti ini memberi peluang untuk kanak-kanak menyampaikan perasaan, kerja dan keupayaan mereka dalam pelbagai cara. Malah aktiviti ini menggalakkan mereka untuk berfikir. Misalnya, selepas melukis kanak-kanak merancang untuk mempamerkan hasil kerja mereka, mereka belajar untuk membuat keputusan terutamanya dalam memilih lukisan mana yang harus mereka pamerkan, bagaimana ia diuruskan dan adakah mereka berpuas hati dengan hasil kerja mereka.

Isernberg ( 2001 ) menyatakan seni adalah satu sistem simbol yang boleh digunakan untuk menjana makna dan alat untuk pembelajaran. Ini kerana aktiviti seni menyediakan ruang untuk kanak-kanak mengeluarkan dan melahirkan perasaan, cara berkomunikasi dengan dan tanpa bahasa, serta membantu kanak-kanak untuk membantu kanak-kanak untuk meneroka pengetahuan akademik mereka.

Kreativiti dan estetika terbahagi kepada lima bahagian iaitu:

LUKISAN DAN KRAF

Objektif Atau Hasil Pembelajaran

Menghasilkan lukisan dan kraf tangan :

Berdasarkan objektif ini, kanak-kanak diberi peluang membuat pelbagai kesan, corak dan garisan pada sesuatu permukaan. Tujuan supaya mereka mampu memahirkan motor halus mereka. Kanak-kanak juga boleh mengetahui warna dan membezakan warna apabila terlibat dengan pelbagai aktiviti mewarna. Selain membantu mereka mencurahkan idea ke saluran yang tertentu, mereka boleh mencurahkan perasaan mereka dalam bentuk lukisan dan sebagainya. Beberapa hasil pembelajaran yang ingin di capai adalah untuk:

• Membuat tanda dan kesan pada pelbagai permukaan
• Membuat garisan dan rupa bentuk
• Melukis warna dan mewarna dalam ruang tertentu
• Mengenal dan membezakan warna
• Menyatakan idea dan menceritakannya
• Menggunakan pelbagai bahan secara kreatif dalam rekaan pelbagai kraf untuk pembentukan, binaan, ukiran, guntingan dan lipatan, tampalan ataupun kolaj
• Bagi mencapai semua matlamat yang diinginkan di atas , maka beberapa aktiviti boleh dijalankan Contohnya :
• Membuat lukisan percikan bunga api .
• Mengecap, melukis dan mewarna .
• Melukis secara bebas contohnya melukis gambar keluarga , diri dan benda - benda yang dilihat di sekeliling .
• Menguli doh untuk mereka bentuk arca, membina blok membentuk bangunan tertentu, membuat lipatan burung, kipas, sampan dan lain-lain lagi 
• Membuat kolaj daripada pelbagai bahan seperti kain, daun, bunga, kertas, bijirin, kekacang, polisterin dan sebagainya. Aktiviti ini boleh dilanjutkan, misalnya kolaj daun yang telah ditampal, boleh dilabelkan mengikut saiz .

BAHAN WARISAN DAN BUDAYA

Sebagai sebuah negara yang mempunyai pelbagai bangsa dan budaya, komponen ini sangat perlu dititikberatkan dalam pengajaran dan pembelajaran kanak – kanak . Memahami budaya boleh menanamkan semangat cintakan warisan dan akan tertanam di dalam jiwa kanak -kanak untuk memelihara warisan tersebut untuk kegunaan mereka juga generasi akan datang . Kandungan pengajaran waraisan budaya merangkumi :

• Menyambut perayaan masyarakat Malaysia .
• Mengenali pakaian tradisional masyarakat Malaysia .
• Menghayati lagu dan muzik tradisional .
• Mengenali Permainan tradisional .
• Menyatakan idea dan menceritakannya .
• Mengenali kraf dan peralatan tradisional .

Objektif warisan budaya adalah untuk mengenalkan kanak – kanak kepada masyarakat Malaysia disamping memahami budaya dan kepercayaan mereka . Tujuan mengenali pelbagai masyarakat yang terdapat di Malaysia adalah untuk mewujudkan sifat faham memahami antara kaum . Dengan ini , maka rasa percaya dan hormat menghormati akan wujud di Malaysia . Misalnya , dengan tarian tradisional seperti zapin , tarian singa dan tarian hindu sesuatu kaum . Beberapa cara boleh dijalankan untuk membantu pengajaran dan pembelajaran warisan budaya , antaranya :

Memakai pakaian tradisi ketika perayaan tertentu .

Sediakan suatu sudut tema yang kreatif dengan mempamerkan pakaian , alatan atau gambar - gambar yang menunjukkan sesuatu perayaan .

Bermain permainan tradisional seperti galah panjang , congkak , teng – teng , batu seremban ,dan lain – lain lagi .

Mengumpul gambar – gambar yang berkait rapat dengan alat muzik tradisional dan membuat buku skrap .

Membuat lawatan ke muzium dan pusat kraf tangan

Mengadakan sesi muzik yang menggunakan alatan muzik tradisional .

PERSEKITARAN DAN KEINDAHAN ALAM

Komponen ini diambil kira bersama kerana keindahan alam sekitar sememangnya memberi idea yang cukup banyak untuk seseorang berkarya , bukan sahaja kepada orang dewasa malah kepada kanak – kanak.

KANDUNGAN KOMPONEN PERSEKITARAN DAN KEINDAHAN ALAM

Kandungan bagi komponen ini adalah :

1)      Mengenal dan mengecam keadaan alam dengan menggunakan deria .

Kanak-kanak boleh mengenal dan mengecam keadaan alam sekitar dengan menggunakan deria menggunakan deria . Misalnya dengan melihat sendiri warna dan bentuk di persekitaran , mereka mendapat pengalaman pertama tentang keindahan semula jadi .

2)      Menunjukkan rasa ingin tahu mengenai perubahan yang sentiasa berlaku di persekitaran .

Misalnya mereka boleh nampak daun muda berwarna hijau , kemudian layu menjadi warna kuning dan akhirnya mati menjadi warna coklat .

3)      Menyatakan perasaan diri terhadap unsur – unsur keindahan alam secara lisan dan perlakuan .

Kanak - kanak boleh menggambarkan kegembiraan mereka merasai pengalaman dengan persekitaran dengan menceritakan semula apa yang mereka peroleh daripada persekitaran . Mereka boleh  menyanyi lagu - lagu tertentu seperti lagu lagu " Tanya sama pokok ".

4)      Bercerita tentang pelbagai kegunaan alam sekitar .

Penerokaan alam sekitar tidak terhenti dengan melihat alam sekeliling sahaja , tetapi lebih bermakna sekiranya kanak - kanak diberi peluang pula untuk menceritakan pengetahuan mereka bersama rakan - rakan dan orang dewasa . Ini penting bagi menggalakkan kemahiran berbahasa  mereka . Malah bercerita boleh memupuk rasa yakin dalam diri kanak – kanak .

5)      Menyatakan mengapa harus bersyukur kepada Tuhan .

Rasa bersyukur kepada Tuhan boleh dipupuk ke dalam jiwa kanak - kanak dengan meneroka alam sekitar mereka . Kanak - kanak digalakkan berfikir dengan melihat alam semula jadi dan mereka perlu diberitahu setiap sesuatu yang ada di sekeliling mereka pada Pencipta.

6)      Mewujudkan keceriaan dan keindahan alam sekitar .

Ini menggalakkan mereka untuk menghargai alam sekeliling mereka . Oleh itu , secara tidak langsung kanak – kanak akan berinisiatif untuk menjaga kebersihan alam sekeliling mereka . Beberapa aktiviti yang boleh digalakkan adalah seperti gotong – royong .

 DRAMA DAN PUISI

Alam kanak – kanak penuh dengan imaginasi , mereka suka meniru dan melakonkan semula watak – watak yang mereka perhatikan disekitar mereka . Lakonan juga mampu menggalakkan mereka berkomunikasi dan belajar bermain peranan . Antara aktiviti yang boleh dijalankan untuk aspek ini adalah seperti bermain boneka , bermain masak – masak, melakonkan watak binatang, contohnya dalam lagu “ Bangau Oh Bangau”, menyampaikan pantun, menyampaikan puisi dan sebagainya .

MENGAMBIL BAHAGIAN DALAM MAIN PERANAN MENGIKUT IMAGINASI 

Sememangnya sifat semula jadi kanak–kanak suka bermain dan suka terlibat dengan aktiviti yang menyeronokkan. Oleh itu, aktiviti yang melibatkan kanak–kanak boleh bermain peranan adalah sangat digalakkan kepada mereka.

Proses ini  penting kerana ia melibatkan pemikiran . Kanak - kanak juga belajar dengan meniru jadi wujudnya aktiviti main peranan membolehkan mereka memahami funsi dan peranan individu sekitar mereka seperti peranan  ayah , ibu , adik , abang dan lain - lain yang disignifikan dalam hidup mereka .

MELAHIRKAN PERASAAN MELALUI LAKONAN DRAMA DAN BACAAN PUISI

Melalui  drama kanak - kanak  bebas untuk melahirkan perasaan mereka . Melakonkan cerita tertentu membantu  mereka memahami cerita yang ingin disampaikan dengan lebih mudah , kerana mengalami sendiri pengalaman tersebut . Selain itu , kanak - kanak merasa mereka di beri kepercayaan untuk menjalankan tugas yang diberikan kepada mereka . Ini memupuk rasa tanggungjawab dan penghargaan kendiri kanak – kanak .

Kanak - kanak mudah belajar apabila mereka dapat mendengar perkataan yang mempunyai bunyi yang sama , malah mereka  seronok  pula mengulang - ulang sesuatu perkataan tersebut . Jadi puisi dan  pantun merupakan rangkap - rangkap ayat yang mudah untuk dibaca .

MENUNJUKKAN SEMANGAT KERJASAMA DALAM PERSEDIAAN DAN PERSEMBAHAN

Aktiviti drama selalunya melibatkan pelbagai tahap . Pemilihan pelakon , penghafalan dialog , memilih kostum yang bersesuaian , menyediakan pentas , mengadakan latihan dan sebagainya untuk memberi peluang kepada guru dan kanak – kanak bekerjasama .

Ia juga boleh boleh menggalakkan komunikasi sosial antara kanak – kanak . Kanak - kanak juga bangga sekiranya mereka dapat menunjukkan bakat mereka kepada ibu bapa mereka. Ini menanam semangat berani mencuba dan yakin diri.

MEMBUAT GERAK BADAN BERDASARKAN MUZIK YANG ADA KAITAN DENGAN CERITA YANG DIDENGAR

 Melalui cara ini kanak - kanak berpeluang menikmati cerita dan mereka boleh beraksi mengikut kreativiti mereka sendiri .

MUZIK , NYANYIAN DAN PERGERAKAN

Kanak-kanak mudah  mengingati sesuatu dengan nyanyian kerana nyanyian mempunyai rentak tertentu yang mudah , menarik perhatian kanak – kanak . Kanak - kanak juga tidak betah duduk lama, jadi melalui komponen ini , kanak -kanak berpeluang untuk menyampaikan perasaan dengan menyanyi lagu-lagu kanak-kanak yang mudah seperti lagu " Rama-Rama", bermain alat muzik seperti gendang, recorder, kompang, membuat pergerakan kreatif seperti menari, menyanyi sambil beraksi .  

 credit to: http://teoripakk.blogspot.com

Untuk maklumat dan keterangan lanjut:

Watie | 017-2875135

ID Shaklee | 968194

FB Fanpage | www.facebook.com/babyeulfah